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Direction d'établissement et d'enseignement

Formation initiale et continue

Direction d'établissement...

Définition

Organise et supervise le fonctionnement (administratif, budgétaire, ...) d'un établissement d'enseignement ou d'un secteur géographique d'enseignement. Met en oeuvre les orientations pédagogiques et éducatives nationales et vérifie leurs applications. Peut évaluer l'enseignement d'une discipline ou le fonctionnement du système éducatif. Peut animer des actions de formation.

Conditions d’exercice du métier

L'activité de cet emploi/métier s'exerce au sein d'établissements scolaires du second degré, d'établissements d'enseignement supérieur, d'écoles paramédicales, d'académies, en relation avec des partenaires institutionnels et professionnels, des instances académiques. La fonction d'inspecteur implique des déplacements fréquents.


Environnement
de travail

Structures

  • Association
  • Centre de formation des apprentis
  • Collège
  • Ecole d'enseignement artistique et conservatoire
  • Etablissement d'enseignement spécialisé
  • Organisme de formation
  • Lycée d'enseignement général
  • Lycée d'enseignement professionnel, technologique

Secteurs

  • Administration / Services de l'Etat
  • Enseignement privé hors contrat
  • Enseignement privé sous contrat


Autre(s) appellation(s)

  • Chef d'établissement
  • Chef d'établissement adjoint / adjointe
  • Directeur / Directrice d'Institut de formation des cadres de la santé
  • Directeur / Directrice d'institut de formation en soins infirmiers -IFSI-
  • Directeur / Directrice d'école d'art dramatique
  • Directeur / Directrice d'école de danse
  • Directeur / Directrice d'école de musique
  • Directeur / Directrice d'école de musique et de danse
  • Directeur / Directrice d'école paramédicale
  • Directeur / Directrice d'établissement d'enseignement privé
  • Directeur / Directrice d'établissement d'enseignement spécialisé
  • Directeur / Directrice d'établissement d'enseignement supérieur
  • Directeur / Directrice de centre de formation d'apprentis
  • Directeur / Directrice de collège
  • Directeur / Directrice de conservatoire musique et danse
  • Directeur / Directrice de lycée
  • Directeur / Directrice de lycée agricole
  • Directeur / Directrice de lycée d'enseignement professionnel agricole
  • Directeur adjoint / Directrice adjointe de conservatoire
  • Directeur adjoint / Directrice adjointe de lycée agricole
  • Directeur adjoint chargé / Directrice adjointe chargée de section d'éducation spécialisée de collège
  • Directeur territorial / Directrice territoriale d'école de musique
  • Inspecteur / Inspectrice d'académie, directeur des services départementaux de l'Education nationale -IA-DSDEN-
  • Inspecteur / Inspectrice d'information et d'orientation -IIO-
  • Inspecteur / Inspectrice de l'Education Nationale -IEN-
  • Inspecteur / Inspectrice de l'administration de l'Education Nationale
  • Inspecteur / Inspectrice de l'administration de l'enseignement agricole
  • Inspecteur / Inspectrice de l'enseignement technique -IET-
  • Inspecteur / Inspectrice de la danse
  • Inspecteur / Inspectrice de la musique
  • Inspecteur / Inspectrice technique et pédagogique en lycée agricole
  • Inspecteur d'académie adjoint / Inspectrice d'académie adjointe -IAA-
  • Inspecteur départemental / Inspectrice départementale de l'Education nationale -IDEN-
  • Inspecteur général / Inspectrice générale de l'Education nationale -IGEN-
  • Inspecteur principal / Inspectrice principale de l'enseignement technique -IPET-
  • Inspecteur pédagogique régional, inspecteur d'académie / Inspectrice pédagogique régionale, inspectrice d'académie -IPR-IA-
  • Principal / Principale de collège
  • Principal adjoint / Principale adjointe de collège
  • Proviseur / Proviseure de lycée
  • Proviseur / Proviseure de lycée professionnel
  • Proviseur adjoint / Proviseure adjointe de lycée
  • Proviseur adjoint / Proviseure adjointe de lycée professionnel


Compétences
requises

Compétences de Base

Savoir

  • Superviser la mise en oeuvre des orientations pédagogiques et éducatives et conseiller les élèves dans leur choix d'orientation
  • Gérer le budget global d'une structure
  • Informer un public sur l'orientation et le fonctionnement d'un établissement scolaire
  • Déterminer des mesures de sanction
  • Contrôler l'application d'une réglementation
  • Sensibiliser un public à une réglementation
  • Contrôler la conformité d'un enseignement
  • Evaluer un acte pédagogique
  • Préparer avec les enseignants des projets et activités pédagogiques et les superviser
  • Définir et superviser les conditions d'accueil des élèves dans l'établissement
  • Coordonner l'activité de l'équipe pédagogique et des personnels

Savoir-faire

  • Règles de sécurité
  • Techniques de prévention et de gestion de conflits
  • Gestion budgétaire
  • Règles de vie collective
  • Outils bureautiques
  • Management
  • Gestion de projet

Compétences spécifiques

Savoir

  • Organiser des examens scolaires
  • Organiser un événement artistique ou culturel
  • Définir les besoins en rénovation du patrimoine immobilier
  • Suivre un parc de machines
  • Définir des besoins en équipement
  • Superviser le recrutement du personnel
  • Définir des besoins en formation
  • Réaliser un suivi des carrières
  • Animer une formation
  • Définir le projet académique et établir la programmation annuelle des personnels d'inspection
  • Analyser les données d'activité de la structure, du service et identifier des axes d'évolution

Savoir-faire

  • Logiciels de gestion de planning
  • Techniques de communication
  • Gestion des Ressources Humaines
  • Techniques pédagogiques


Soft-skills

Les soft-skills ou compétences comportementales ci-dessous sont notées de 0 à 100%.
0 indiquant que la qualité n’est pas requise, 100% étant une obligation.

Adaptabilité

Etre persévérant

76% - Qualité majeure

Faire preuve de ténacité, surmonter les obstacles en vue d’atteindre un objectif défini.

Capacité d’adaptation

67% - Qualité majeure

Faire face à la nouveauté et au changement, ajuster sa posture en fonction de l’environnement, de la situation et de l’interlocuteur.

Réactivité

69% - Qualité majeure

Répondre rapidement et de manière appropriée aux sollicitations, en particulier dans les situations d’urgence.

Apprendre à apprendre

Sens de la pédagogie

64% - Qualité majeure

Exprimer avec clarté, expliquer et transmettre une information, une réglementation, une procédure ou un processus.

Auto-évaluation

Maîtrise de soi

69% - Qualité majeure

Prêter attention aux détails, avoir le souci de la vérification et du contrôle en vue de réduire les incertitudes dans son action et dans son environnement.

Compétences analytiques

Sens critique

55% - Qualité importante

S’interroger, porter un jugement constructif, avancer une contreproposition argumentée sur un fait, une situation, une proposition ou une idée.

Sens de l’analyse

63% - Qualité majeure

Examiner, décomposer et comparer les éléments constitutifs d’une situation, d’une procédure, d’un document ou d’un processus en vue de définir les rapports de causalité et établir un diagnostic.

Esprit de synthèse

80% - Qualité majeure

Réunir, faire émerger et mettre en cohérence les informations essentielles concernant une situation, un document, une procédure ou un processus.

Créativité

Sens de l’initiative

76% - Qualité majeure

Prendre spontanément, dans son champ de responsabilité, les dispositions susceptibles d’optimiser son action.

Curiosité intellectuelle

60% - Qualité importante

Être ouvert à la nouveauté, avoir le goût d’apprendre.

Sens de l’innovation/créativité

32% - Qualité appréciée

Raisonner différemment, rechercher, imaginer, définir, mettre en œuvre des pratiques, des solutions nouvelles, tout en respectant les procédures en vigueur et l’environnement de travail.

Gestion de conflit

Être rigoureux

66% - Qualité majeure

Prêter attention aux détails, avoir le souci de la vérification et du contrôle en vue de réduire les incertitudes dans son action et dans son environnement.

Faire preuve de discrétion

75% - Qualité majeure

Faire preuve de retenue dans la divulgation d’informations et être capable d’en respecter la confi dentialité.

Être à l’écoute

67% - Qualité majeure

Être réceptif et attentif aux messages et sollicitations de ses interlocuteurs et de son environnement.

Leadership positif

Être autonome

75% - Qualité majeure

Exercer ses activités sans constante supervision, s’organiser en prenant des initiatives dans un cadre de responsabilité défini.

Sens des responsabilités

77% - Qualité majeure

S’engager, avec discernement, dans une action relevant de ses attributions et assumer ses choix.

Sens des relations humaines

74% - Qualité majeure

S’intéresser à autrui et établir aisément avec ses interlocuteurs, une relation propice aux échanges et à la communication.

Faire preuve d’autorité

71% - Qualité majeure

Faire accepter son autorité légitime en s’affirmant et en assumant ses responsabilités dans le respect d’autrui.

Négociation

Faire preuve de diplomatie

19% - Qualité peu sollicitée

Être pondéré, nuancé, faire preuve de tact et d’habileté dans sa relation avec autrui.

Sens des affaires et de la valeur de l’argent

18% - Qualité peu sollicitée

Renvoie à la capacité d’empathie et d’analyse de l’environnement pour vendre et faire des affaires au mieux permis par les événements.

Résolution de problèmes

Sens de l’organisation

75% - Qualité majeure

Avoir une propension à agencer et structurer son environnement en vue d’optimiser le service rendu.

Travail en équipe

Avoir l’esprit d’équipe

67% - Qualité majeure

Coopérer avec autrui et contribuer, au sein d’une équipe ou d’un projet, à l’atteinte d’un objectif commun.


icon/32/FORMATIONSCreated with Sketch.Formation(s) pour ce métier

Accés au métier

  • Cet emploi/métier est accessible aux personnels enseignants, d'éducation ou d'orientation des établissements du secteur public sur concours interne avec 5 ans d'exercice.
  • Son accès dans le secteur privé sous contrat avec l'Etat ou hors contrat varie selon les conditions fixées par l'établissement.
  • Le Certificat d'Aptitude de directeur d'établissement d'enseignement artistique est requis pour les postes de direction d'un Conservatoire National de Région ou d'une Ecole Nationale de Musique.
  • La fonction de directeur d'école paramédicale est accessible aux titulaires du diplôme professionnel dans le secteur paramédical.
Trouver une formation

Responsable de projets de formation

CNAM - Délégation territoriale Thionville | Longwy | Metz
57070 Metz

Niveau de sortie : Niveau Bac +3 et 4


Mobilité Métier

Métier(s) se rapprochant

Management de structure de santé, sociale ou pénitentiaire

Gère une structure ou un service social, médicosocial, de santé, ou pénitentiaire dans ses dimensions humaines, financières, administratives, ... Coordonne les activités afin d'assurer la prise en charge des publics (patients, personnes en difficultés sociales, personnes placées sous main de justice, ...).

Direction de grande entreprise ou d'établissement public

Dirige une entreprise de 500 salariés et plus ou un établissement public dans ses différentes dimensions (organisationnelle, humaine, commerciale, ...) selon des objectifs de développement économique et de rentabilité financière ou selon les orientations fixées par les pouvoirs publics. Peut gérer un établissement public spécifique (administratif, industriel et commercial, scientifique et technologique, ...).

Direction de petite ou moyenne entreprise

Gère une structure dans ses différentes dimensions (technique, humaine, commerciale, ...) et organise l'activité dans un objectif de rentabilité économique ou selon les missions fixées par les pouvoirs publics.

Métier(s) envisageable(s) avec une formation ou par mobilité

Mise en oeuvre et pilotage de la politique des pouvoirs publics

Met en oeuvre l'action des pouvoirs publics au niveau du territoire (commune, département, région, Union Européenne, ...) et dans un ou des domaines de compétences spécifiques (développement économique, emploi et insertion, aménagement du territoire, ...). Ces actions seront définies selon les directives et les orientations des pouvoirs publics (Gouvernement, assemblées délibérantes, ...) et en fonction du contexte et des stratégies locales. Peut superviser/organiser un ou plusieurs services d'une collectivité territoriale (commune, conseil général, conseil régional, ...), d'une administration déconcentrée (direction départementale, direction régionale, direction déléguée, ...). Peut intervenir dans le cadre de projet ou de mission ponctuels.