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Enseignement des écoles

Formation initiale et continue

Enseignement des écoles

Définition

Enseigne aux élèves les apprentissages premiers et fondamentaux (lecture, écriture, ...) ou les matières d'enseignement général (français, mathématiques, histoire, géographie, ...) selon les programmes d'enseignement nationaux. Peut administrer un établissement du premier degré.

Conditions d’exercice du métier

L'activité de cet emploi/métier s'exerce au sein d'écoles maternelles, primaires, d'établissements d'enseignement spécialisé, en contact avec différents intervenants (parents, personnel éducatif, médical, social, administratif, ...). Elle peut s'exercer au domicile de l'élève. La fonction d'administrateur s'exerce avec une décharge d'enseignement selon le nombre de classes.


Environnement
de travail

Structures

  • Association
  • Centre d'enseignement à distance
  • Ecole maternelle et primaire
  • Etablissement d'enseignement spécialisé

Secteurs

  • Administration / Services de l'Etat
  • Enseignement privé hors contrat
  • Enseignement privé sous contrat

Conditions de travail

  • Au domicile de particulier


Autre(s) appellation(s)

  • Chef d'établissement du premier degré
  • Directeur / Directrice d'école chargé d'enseignement
  • Directeur / Directrice d'école du premier degré
  • Directeur / Directrice d'école maternelle
  • Directeur / Directrice d'école primaire
  • Enseignant / Enseignante des écoles
  • Instituteur / Institutrice
  • Instituteur / Institutrice d'adaptation et d'intégration scolaire
  • Instituteur / Institutrice d'école maternelle
  • Instituteur / Institutrice d'école primaire
  • Instituteur / Institutrice de section d'éducation spécialisée
  • Instituteur itinérant / Institutrice itinérante
  • Instituteur remplaçant / Institutrice remplaçante
  • Instituteur spécialisé / Institutrice spécialisée
  • Maître / Maîtresse d'école
  • Maître / Maîtresse d'école maternelle
  • Maître / Maîtresse d'école primaire
  • Maître délégué / Maîtresse déléguée en éducation nationale
  • Maître délégué / Maîtresse déléguée pour l'enseignement de l'éducation physique
  • Maître délégué / Maîtresse déléguée pour l'enseignement de la musique
  • Maître délégué / Maîtresse déléguée pour l'enseignement du dessin-arts plastiques
  • Professeur / Professeure des écoles
  • Précepteur / Préceptrice
  • Répétiteur / Répétitrice


Compétences
requises

Compétences de Base

Savoir

  • Mesurer les progrès dans l'apprentissage de l'élève
  • Surveiller la ponctualité, l'assiduité des élèves aux cours, contrôler les justificatifs et informer les parents
  • Surveiller les élèves lors d'interclasses, activités périscolaires, internat et repas
  • Définir un objectif d'apprentissages et établir la programmation des activités pédagogiques
  • Collecter des informations et préparer la leçon en séance (fiche de préparation, méthode d'apprentissage)
  • Accueillir les élèves à leur arrivée en classe
  • Développer la démarche pédagogique et enseigner les savoirs fondamentaux (français, mathématiques, sciences, ...)
  • Adapter le déroulement des apprentissages selon les difficultés des élèves
  • Informer les familles, les équipes pédagogiques sur les modalités d'évaluation, résultats, difficultés ou comportements de l'enfant
  • Traiter l'information (collecter, classer et mettre à jour)
  • Organiser l'espace pédagogique de la classe
  • Vérifier la tenue d'une classe

Savoir-faire

  • Techniques pédagogiques
  • Techniques de prévention et de gestion de conflits
  • Techniques d'animation de groupe
  • Psychologie de l'enfant
  • Etapes du développement de l'enfant
  • Programme de l'Education Nationale
  • Outils bureautiques

Compétences spécifiques

Savoir

  • Intervenir auprès de personnes en situation de handicap
  • Intervenir auprès de publics ayant des difficultés scolaires graves
  • Intervenir auprès d'enfants en situation de handicap
  • Enseigner une discipline à un groupe de personnes
  • Participer à l'élaboration du projet pédagogique de l'établissement
  • Surveiller le comportement des élèves et contrôler l'application du règlement intérieur, des consignes de sécurité, des règles de vie collective
  • Contrôler la conformité d'un équipement ou de locaux
  • Réaliser les commandes de matériel, de fournitures, de consommables et vérifier la conformité des livraisons
  • Suivre les besoins en équipements, matériels et consommables
  • Définir des besoins en approvisionnement
  • Former des enseignants, des directeurs d'école
  • Organiser des conseils d'école ou de maîtres
  • Coordonner l'activité de l'équipe pédagogique et des personnels

Savoir-faire

  • Braille
  • Pathologies psychiatriques
  • Langue des signes
  • Langue étrangère - Slovène
  • Langue étrangère - Suédois
  • Langue étrangère - Tchèque
  • Langue étrangère - Turc
  • Langue étrangère - Ukrainien
  • Education musicale
  • Langues régionales
  • Langue étrangère - Anglais
  • Pratique de discipline sportive
  • Langue étrangère - Albanais
  • Langue étrangère - Arabe
  • Langue étrangère - Araméen
  • Langue étrangère - Basque
  • Langue étrangère - Bulgare
  • Langue étrangère - Catalan
  • Langue étrangère - Chinois
  • Langue étrangère - Coréen
  • Langue étrangère - Croate
  • Langue étrangère - Danois
  • Langue étrangère - Espéranto
  • Langue étrangère - Estonien
  • Langue étrangère - Finlandais
  • Langue étrangère - Frioulan
  • Langue étrangère - Galicien
  • Langue étrangère - Géorgien
  • Langue étrangère - Grec
  • Langue étrangère - Hongrois
  • Langue étrangère - Japonais
  • Langue étrangère - Langue Macédoine
  • Langue étrangère - Lituanien
  • Langue étrangère - Moldave
  • Langue étrangère - Néerlandais
  • Langue étrangère - Norvégien
  • Langue étrangère - Polonais
  • Langue étrangère - Portugais
  • Langue étrangère - Russe
  • Langue étrangère - Serbe (version iékavienne)
  • Langue étrangère - Slovaque
  • Langue étrangère - Italien
  • Langue étrangère - Espagnol
  • Langue étrangère - Allemand
  • Langue étrangère - Arménien


Soft-skills

Les soft-skills ou compétences comportementales ci-dessous sont notées de 0 à 100%.
0 indiquant que la qualité n’est pas requise, 100% étant une obligation.

Adaptabilité

Etre persévérant

64% - Qualité importante

Faire preuve de ténacité, surmonter les obstacles en vue d’atteindre un objectif défini.

Capacité d’adaptation

69% - Qualité importante

Faire face à la nouveauté et au changement, ajuster sa posture en fonction de l’environnement, de la situation et de l’interlocuteur.

Réactivité

75% - Qualité majeure

Répondre rapidement et de manière appropriée aux sollicitations, en particulier dans les situations d’urgence.

Apprendre à apprendre

Sens de la pédagogie

60% - Qualité importante

Exprimer avec clarté, expliquer et transmettre une information, une réglementation, une procédure ou un processus.

Auto-évaluation

Maîtrise de soi

63% - Qualité importante

Prêter attention aux détails, avoir le souci de la vérification et du contrôle en vue de réduire les incertitudes dans son action et dans son environnement.

Compétences analytiques

Sens critique

59% - Qualité importante

S’interroger, porter un jugement constructif, avancer une contreproposition argumentée sur un fait, une situation, une proposition ou une idée.

Sens de l’analyse

61% - Qualité importante

Examiner, décomposer et comparer les éléments constitutifs d’une situation, d’une procédure, d’un document ou d’un processus en vue de définir les rapports de causalité et établir un diagnostic.

Esprit de synthèse

56% - Qualité importante

Réunir, faire émerger et mettre en cohérence les informations essentielles concernant une situation, un document, une procédure ou un processus.

Créativité

Sens de l’initiative

67% - Qualité importante

Prendre spontanément, dans son champ de responsabilité, les dispositions susceptibles d’optimiser son action.

Curiosité intellectuelle

57% - Qualité importante

Être ouvert à la nouveauté, avoir le goût d’apprendre.

Sens de l’innovation/créativité

15% - Qualité appréciée

Raisonner différemment, rechercher, imaginer, définir, mettre en œuvre des pratiques, des solutions nouvelles, tout en respectant les procédures en vigueur et l’environnement de travail.

Gestion de conflit

Être rigoureux

65% - Qualité importante

Prêter attention aux détails, avoir le souci de la vérification et du contrôle en vue de réduire les incertitudes dans son action et dans son environnement.

Faire preuve de discrétion

62% - Qualité importante

Faire preuve de retenue dans la divulgation d’informations et être capable d’en respecter la confi dentialité.

Être à l’écoute

61% - Qualité importante

Être réceptif et attentif aux messages et sollicitations de ses interlocuteurs et de son environnement.

Leadership positif

Être autonome

65% - Qualité importante

Exercer ses activités sans constante supervision, s’organiser en prenant des initiatives dans un cadre de responsabilité défini.

Sens des responsabilités

63% - Qualité importante

S’engager, avec discernement, dans une action relevant de ses attributions et assumer ses choix.

Sens des relations humaines

62% - Qualité importante

S’intéresser à autrui et établir aisément avec ses interlocuteurs, une relation propice aux échanges et à la communication.

Faire preuve d’autorité

63% - Qualité importante

Faire accepter son autorité légitime en s’affirmant et en assumant ses responsabilités dans le respect d’autrui.

Négociation

Faire preuve de diplomatie

24% - Qualité appréciée

Être pondéré, nuancé, faire preuve de tact et d’habileté dans sa relation avec autrui.

Sens des affaires et de la valeur de l’argent

33% - Qualité appréciée

Renvoie à la capacité d’empathie et d’analyse de l’environnement pour vendre et faire des affaires au mieux permis par les événements.

Résolution de problèmes

Sens de l’organisation

67% - Qualité importante

Avoir une propension à agencer et structurer son environnement en vue d’optimiser le service rendu.

Orientation clients

62% - Qualité importante

Être “orienté client” c’est placer ce dernier au centre des préoccupations de l’entreprise. Si auparavant les entreprises se contentaient de fournir des bons produits réalisés avec les bonnes procédures, il est indispensable aujourd’hui de s’assurer que l

Travail en équipe

Avoir l’esprit d’équipe

70% - Qualité majeure

Coopérer avec autrui et contribuer, au sein d’une équipe ou d’un projet, à l’atteinte d’un objectif commun.


Mobilité Métier

Métier(s) se rapprochant

Enseignement général du second degré

Enseigne aux élèves des disciplines générales ou délivre des actions de formation selon les programmes d'enseignement nationaux. Peut coordonner une équipe pédagogique.

Métier(s) envisageable(s) avec une formation ou par mobilité

Psychologie

Réalise des actions d'analyse, d'évaluation psychologique et de conseil, selon les besoins des personnes afin de leur apporter un soutien ou une aide psychologique. Peut réaliser des bilans psychologiques. Peut mener des actions selon des médiations thérapeutiques spécifiques (art thérapie, musicothérapie, ...). Peut mettre en place un suivi psychothérapeutique selon des orientations particulières (psychanalytiques, comportementalistes, ...).

Management de structure de santé, sociale ou pénitentiaire

Gère une structure ou un service social, médicosocial, de santé, ou pénitentiaire dans ses dimensions humaines, financières, administratives, ... Coordonne les activités afin d'assurer la prise en charge des publics (patients, personnes en difficultés sociales, personnes placées sous main de justice, ...).

Gestion de l'information et de la documentation

Recherche et gère des sources et des informations documentaires selon les besoins de sa structure. Met à disposition un fonds documentaire physique et numérique (documents écrits, enregistrés) et en facilite l'accès à différents publics (particuliers, professionnels, chercheurs, ...). Peut constituer et gérer un fonds de jeux et de jouets destinés à des publics divers (enfants, adultes, personnes âgées, ...). Peut réaliser l'acquisition et la valorisation de documents. Peut diriger une équipe, un service et animer un réseau de bibliothèques.