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Formation professionnelle

Formation initiale et continue

Formation professionnelle

Définition

Réalise, dans le cadre de la formation continue, les apprentissages des savoirs et des savoir-faire de publics adultes ou jeunes afin de favoriser leur insertion professionnelle ou leur adaptation aux évolutions techniques et professionnelles. Peut réaliser l'analyse des besoins de formation d'une structure et concevoir des produits pédagogiques. Peut négocier la sous-traitance d'actions de formation. Peut coordonner une équipe.

Conditions d’exercice du métier

L'activité de cet emploi/métier s'exerce au sein d'organismes de formation, en entreprise, ... en contact avec différents intervenants (stagiaires, responsable pédagogique, service ressources humaines, ...). Elle varie selon les modalités de la formation (intra, inter entreprises, ...), le lieu de la formation (sur site, en intégré), les objectifs de formation (qualification, insertion, ...), le type de publics (jeunes, adultes, handicapés, salariés, demandeurs d'emploi, ...) et le domaine (tertiaire, industriel, ...). Elle peut s'exercer les fins de semaine.


Environnement
de travail

Structures

  • Association d'insertion
  • Centre de formation des apprentis
  • Centre de formation pour adultes
  • Collectivité territoriale
  • Entreprise
  • Etablissement d'enseignement spécialisé
  • Organisme de formation
  • Lycée d'enseignement professionnel, technologique
  • Société de services

Secteurs

  • Administration / Services de l'Etat


Autre(s) appellation(s)

  • Animateur / Animatrice de formateurs
  • Animateur / Animatrice de formation
  • Animateur-coordinateur / Animatrice-coordinatrice de formation
  • Chargé / Chargée de formation en organisme de formation
  • Chef de projet e-formation
  • Concepteur organisateur / Conceptrice organisatrice en formation
  • Concepteur-animateur / Conceptrice-animatrice de formation
  • Concepteur-formateur / Conceptrice-formatrice
  • Didacticien / Didacticienne
  • E-formateur / E-formatrice
  • Formateur / Formatrice
  • Formateur / Formatrice action sociale
  • Formateur / Formatrice bureautique
  • Formateur / Formatrice bâtiment
  • Formateur / Formatrice commerce vente
  • Formateur / Formatrice comptabilité et gestion financière
  • Formateur / Formatrice d'adultes
  • Formateur / Formatrice d'allemand
  • Formateur / Formatrice d'anglais
  • Formateur / Formatrice d'animateurs de formation
  • Formateur / Formatrice d'arabe
  • Formateur / Formatrice d'espagnol
  • Formateur / Formatrice d'italien
  • Formateur / Formatrice de Français Langue Etrangère - FLE -
  • Formateur / Formatrice de chinois
  • Formateur / Formatrice de formateurs
  • Formateur / Formatrice de formation paramédicale
  • Formateur / Formatrice de formation professionnelle
  • Formateur / Formatrice de japonais
  • Formateur / Formatrice de la formation continue
  • Formateur / Formatrice de langue vivante
  • Formateur / Formatrice de néerlandais
  • Formateur / Formatrice de portugais
  • Formateur / Formatrice de russe
  • Formateur / Formatrice e-learning
  • Formateur / Formatrice enseignement à distance
  • Formateur / Formatrice entretien espaces verts
  • Formateur / Formatrice hôtellerie restauration
  • Formateur / Formatrice informatique
  • Formateur / Formatrice multimédia
  • Formateur / Formatrice propreté nettoyage de locaux
  • Formateur / Formatrice remise à niveau
  • Formateur / Formatrice ressources humaines
  • Formateur / Formatrice secourisme
  • Formateur / Formatrice secrétariat assistanat
  • Formateur / Formatrice technique
  • Formateur animateur / Formatrice animatrice de formation
  • Formateur consultant / Formatrice consultante
  • Formateur coordinateur / Formatrice coordinatrice de formation
  • Formateur-conseil / Formatrice-conseil
  • Moniteur / Monitrice de formation professionnelle
  • Professeur / Professeure en centre de formation pour adultes
  • Responsable ingénierie de la formation professionnelle


Compétences
requises

Compétences de Base

Savoir

  • Accueillir les personnes
  • Animer une formation
  • Rechercher des financements, des partenariats
  • Concevoir des modules de formation
  • Mettre en place des actions correctives et préventives
  • Concevoir des outils de formation / pédagogiques
  • Actualiser des outils de formation / pédagogiques
  • Corriger des évaluations (exercices, travaux pratiques, examens)
  • Définir les méthodes et outils pédagogiques d'une formation
  • Evaluer le travail d'un stagiaire
  • Encadrer des stagiaires dans leurs missions
  • Former un nouveau collaborateur aux méthodes et techniques de l'entreprise
  • Présenter et promouvoir une formation
  • Assurer les relations avec des entreprises et des collectivités

Savoir-faire

  • Techniques pédagogiques
  • Sociologie
  • Techniques d'animation de groupe
  • Techniques de e-learning
  • Ingénierie de la formation
  • Ingénierie pédagogique
  • Réglementation des diplômes et certifications
  • Marché de l'emploi
  • Outils bureautiques
  • Equipements audiovisuels
  • Droit de la formation

Compétences spécifiques

Savoir

  • Former un public
  • Concevoir un programme d'orientation
  • Concevoir un programme d'information
  • Concevoir un programme de formation
  • Conduire un atelier de formation
  • Intervenir auprès de publics ayant des difficultés d'analphabétisme, d'illettrisme
  • Intervenir auprès de personnes en situation de handicap
  • Intervenir auprès d'enfants en situation de handicap
  • Animer des groupes de paroles
  • Animer un conseil pédagogique
  • Animer un atelier à thème
  • Coordonner un dispositif de certification Validation des Acquis de l'Expérience (VAE)
  • Superviser la préparation d'examens
  • Organiser des sessions de recrutements
  • Réaliser un bilan de compétences
  • Organiser le suivi (pédagogique, logistique, administratif, ...) des stagiaires en formation professionnelle
  • Sélectionner des fournisseurs, sous-traitants, prestataires
  • Négocier un contrat
  • Contrôler la réalisation d'une prestation
  • Réaliser le bilan pédagogique d'une formation
  • Coordonner l'activité d'une équipe

Savoir-faire

  • Techniques de vente
  • Chimie
  • Electricité
  • Réglementation du tourisme
  • Mécanique
  • Informatique
  • Métallurgie
  • Productique
  • Electromécanique
  • Génie civil
  • Mécanique automobile
  • Principes de fonctionnement d'un système de climatisation
  • Utilisation d'équipement de protection et de sécurité
  • Produits alimentaires
  • Sciences paramédicales
  • Techniques associées au BTP
  • Hôtellerie, restauration
  • Langues régionales
  • Gestion de production
  • Equipements de télécommunication
  • Logistique globale
  • Caractéristiques et propriétés des bois et dérivés du bois
  • Management
  • Soins esthétiques
  • Gestion comptable
  • Techniques commerciales
  • Confection de produits
  • Second oeuvre
  • Sécurité du travail
  • Sociologie des organisations
  • Techniques de formation à distance
  • Techniques de formation en présentiel
  • Techniques de formation collective
  • Techniques de formation individuelle
  • Braille
  • Pathologies psychiatriques
  • Français Langue Etrangère -FLE-
  • Langue des signes
  • Techniques d'animation d'atelier
  • Méthodes d'investigation


Soft-skills

Les soft-skills ou compétences comportementales ci-dessous sont notées de 0 à 100%.
0 indiquant que la qualité n’est pas requise, 100% étant une obligation.

Adaptabilité

Etre persévérant

38% - Qualité appréciée

Faire preuve de ténacité, surmonter les obstacles en vue d’atteindre un objectif défini.

Capacité d’adaptation

4% - Qualité peu sollicitée

Faire face à la nouveauté et au changement, ajuster sa posture en fonction de l’environnement, de la situation et de l’interlocuteur.

Réactivité

48% - Qualité importante

Répondre rapidement et de manière appropriée aux sollicitations, en particulier dans les situations d’urgence.

Apprendre à apprendre

Sens de la pédagogie

4% - Qualité peu sollicitée

Exprimer avec clarté, expliquer et transmettre une information, une réglementation, une procédure ou un processus.

Auto-évaluation

Maîtrise de soi

11% - Qualité peu sollicitée

Prêter attention aux détails, avoir le souci de la vérification et du contrôle en vue de réduire les incertitudes dans son action et dans son environnement.

Compétences analytiques

Sens critique

22% - Qualité appréciée

S’interroger, porter un jugement constructif, avancer une contreproposition argumentée sur un fait, une situation, une proposition ou une idée.

Sens de l’analyse

81% - Qualité incontournable

Examiner, décomposer et comparer les éléments constitutifs d’une situation, d’une procédure, d’un document ou d’un processus en vue de définir les rapports de causalité et établir un diagnostic.

Esprit de synthèse

33% - Qualité appréciée

Réunir, faire émerger et mettre en cohérence les informations essentielles concernant une situation, un document, une procédure ou un processus.

Créativité

Sens de l’initiative

50% - Qualité importante

Prendre spontanément, dans son champ de responsabilité, les dispositions susceptibles d’optimiser son action.

Curiosité intellectuelle

43% - Qualité importante

Être ouvert à la nouveauté, avoir le goût d’apprendre.

Sens de l’innovation/créativité

9% - Qualité peu sollicitée

Raisonner différemment, rechercher, imaginer, définir, mettre en œuvre des pratiques, des solutions nouvelles, tout en respectant les procédures en vigueur et l’environnement de travail.

Gestion de conflit

Être rigoureux

62% - Qualité majeure

Prêter attention aux détails, avoir le souci de la vérification et du contrôle en vue de réduire les incertitudes dans son action et dans son environnement.

Faire preuve de discrétion

28% - Qualité appréciée

Faire preuve de retenue dans la divulgation d’informations et être capable d’en respecter la confi dentialité.

Être à l’écoute

13% - Qualité peu sollicitée

Être réceptif et attentif aux messages et sollicitations de ses interlocuteurs et de son environnement.

Leadership positif

Être autonome

52% - Qualité importante

Exercer ses activités sans constante supervision, s’organiser en prenant des initiatives dans un cadre de responsabilité défini.

Sens des responsabilités

42% - Qualité importante

S’engager, avec discernement, dans une action relevant de ses attributions et assumer ses choix.

Sens des relations humaines

7% - Qualité peu sollicitée

S’intéresser à autrui et établir aisément avec ses interlocuteurs, une relation propice aux échanges et à la communication.

Faire preuve d’autorité

9% - Qualité peu sollicitée

Faire accepter son autorité légitime en s’affirmant et en assumant ses responsabilités dans le respect d’autrui.

Négociation

Faire preuve de diplomatie

3% - Qualité peu sollicitée

Être pondéré, nuancé, faire preuve de tact et d’habileté dans sa relation avec autrui.

Sens des affaires et de la valeur de l’argent

32% - Qualité appréciée

Renvoie à la capacité d’empathie et d’analyse de l’environnement pour vendre et faire des affaires au mieux permis par les événements.

Résolution de problèmes

Sens de l’organisation

70% - Qualité majeure

Avoir une propension à agencer et structurer son environnement en vue d’optimiser le service rendu.

Orientation clients

30% - Qualité appréciée

Être “orienté client” c’est placer ce dernier au centre des préoccupations de l’entreprise. Si auparavant les entreprises se contentaient de fournir des bons produits réalisés avec les bonnes procédures, il est indispensable aujourd’hui de s’assurer que l

Travail en équipe

Avoir l’esprit d’équipe

53% - Qualité importante

Coopérer avec autrui et contribuer, au sein d’une équipe ou d’un projet, à l’atteinte d’un objectif commun.


icon/32/FORMATIONSCreated with Sketch.Formation(s) pour ce métier

Accés au métier

  • Cet emploi/métier est accessible avec un Master (M1, ...) dans le secteur de formation enseignée (langues, bureautique, mécanique, électricité, ...).
  • Il est également accessible à partir d'un CAP/BEP complété par une expérience professionnelle dans le secteur technique de la formation dispensée.
  • La maîtrise des outils de formation à distance (e-learning, Formation ouverte et à distance -FOAD-, ...) peut être requise.
Trouver une formation

Titre professionnel de Formateur(trice) Professionnel(le) d’adultes

Icademie
83000 Toulon, France

Durée de la formation : 600 heures à 900 heures (le nombre d'heures est fourni à titre indicatif, celui-ci peut varier en fonction de la progression de l'apprenant)

Niveau de sortie : Niveau 5 (Bac + 2)

Master professionnel 2 Cadres et Consultants en Formation Continue

CIEFA PARIS
75010 Paris

Durée de la formation : 1 an

Niveau de sortie : Niveau 7 (Bac + 5 et plus)

Licence professionnelle Intervention Sociale : Insertion et Réinsertion Sociale et Professionnelle - Parcours : Aide à l'Insertion Professionnelle

UNIVERSITE DE REIMS CHAMPAGNE-ARDENNE
51571 Reims, France

Durée de la formation : 1 an

Niveau de sortie : Niveau 6 (Bac + 3 et 4)


Mobilité Métier

Métier(s) se rapprochant

Encadrement technique en insertion professionnelle

Organise une activité de production et accompagne dans sa réalisation des personnes handicapées ou en difficultés sociales, afin de favoriser leur adaptation/réadaptation ou insertion professionnelle. Peut coordonner l'activité d'une équipe.

Conseil en emploi et insertion socioprofessionnelle

Conseille et propose des actions d'accompagnement professionnel afin de favoriser l'emploi et l'insertion professionnelle des personnes. Peut vendre des prestations (de travail temporaire, d'outplacement, ...) à des entreprises.

Coordination pédagogique

Pilote le dispositif de formation, développe les moyens pédagogiques, procède à l'organisation et à l'accompagnement de la qualification des personnes en formation. Peut dispenser des actions de formation, concevoir et commercialiser un dispositif pédagogique. Coordonne et anime une équipe pédagogique de formateurs.

Métier(s) envisageable(s) avec une formation ou par mobilité

Conseil en formation

Développe et met en place des dispositifs et des actions de formation d'un secteur géographique ou économique. Conseille et assiste les entreprises dans l'organisation, l'élaboration, la mise en oeuvre et le financement de leurs dispositifs de formation. Peut prospecter des entreprises et des financeurs (branches professionnelles, collectivités, ...), commercialiser et promouvoir des formations.

Enseignement général du second degré

Enseigne aux élèves des disciplines générales ou délivre des actions de formation selon les programmes d'enseignement nationaux. Peut coordonner une équipe pédagogique.

Enseignement technique et professionnel

Enseigne aux élèves et aux étudiants des disciplines techniques ou professionnelles selon les programmes d'enseignement nationaux. Peut coordonner une équipe pédagogique.